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首頁 > 核心能力與基本素養
課程架構(112-102課程架構)
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核心能力與基本素養
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核心能力與基本素養

本系所訂定之教育目標，除考量資訊科技市場之實務需求外，更承襲自南華大學及所屬科技學院之辦學理念，以及其教育目標訂定之精神。本系訂定下列三項教育目標：
一、提升科技專業知能與自覺學習，以增進職場科技專業素養，強化科技專業力。
二、精進科技實務應用與溝通合作，以強化職場素養，提升科技就業力。
三、落實科技社會關懷與健康生活，以提高博雅素養，精進科技生命力。
根據上述之教育目標，以及本校自創校以來，即遵循星雲大師所訂立的校訓「慧道中流」，作為一切教育學習的發展理念，並以此為中心思想提出「專業素養」、「職場素養」及「博雅素養」等學生必須具備的基本學習素養，以及「專業知能」、「自覺學習」、「實務應用」、「溝通合作」、「社會關懷」與「身心康寧」等六大學習必須具備的核心能力（如圖），本系進一步訂定八項學生學習之能力指標：
一、創新與應用科技及數學知識的能力。
二、設計及評估資訊科技等系統、程序、元件或程式的能力。
三、認識時事議題，了解資訊科技對環境、社會、生命及全球的影響，並培養自主、持續學習的習慣與能力。
四、執行資訊科技實務所需技術、技巧及使用工具之能力。
五、發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性問題的能力。
六、專案管理(含成本分析)、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。
七、理解及遵守專業倫理，強化社會關懷，認知社會責任及尊重多元觀點。
八、精進人文科技與藝術涵養、情緒管理、抗壓及自我提升知能力。
三大基本素養與六大核心能力範疇
三大基本素養與六大核心能力範疇

為達成教育目標之課程設計

本系的課程設計，係以核心能力為橋樑，透過核心能力指標的落實，使課程的設計能夠達成所設定的教育目標。如下表「教育目標與能力指標關聯表」所示，本系乃是以所訂定的三大教育目標內涵為基礎，進一步規劃八項學生在畢業時所應具備的核心能力，每一項教育目標，皆可具體對應到不同的核心能力項目，而在進行課程規劃與設計時，便是以這些核心能力作為指標，將其落實於課程內容之中，藉此使本系的課程設計，能夠達成所設定的教育目標。
教育目標與能力指標關聯表
學程教育目標 核心能力範疇 相關聯之學生核心能力
目標一：
提升科技專業知能與自覺學習，以增進職場科技專業素養，強化科技專業力。		 1.   專業知能
2.   自覺學習		 1.      創新與應用資訊科技及數學知識的能力。
2.      設計及評估資訊科技系統、程序、元件或程式的能力。
3.      認識時事議題，瞭解資訊科技對環境、社會、生命及全球的影響，並培養自主、持續學習的習慣與能力。
目標二：
精進科技實務應用與溝通合作，以強化職場素養，提升科技就業力。		 3.   實務應用
4.   溝通合作		 4.      執行資訊科技實務所需技術、技巧及使用工具之能力。
5.      發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且具整合性問題的能力。
6.      專案管理（含成本分析）、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。
目標三：
落實科技社會關懷與健康生活，以提高博雅素養，精進科技生命力。		 5.   社會關懷
6.   身心康寧		 7.      理解及遵守專業倫理，強化社會關懷，認知社會責任及尊重多元觀點。
8.      精進人文科技與藝術涵養、情緒管理、抗壓及自我提升之能力。
 

教育目標與核心能力修訂流程
本系之教育目標與核心能力，係透過外部與內部迴圈機制，持續檢討教育目標與學生核心能力(如下圖)：
1.外部迴圈：透過諮詢委員會以及問卷方式，蒐集各方之意見。諮詢委員會原則上每年舉辦一次。
2.內部迴圈：系務會議負責評估教育目標、學生核心能力與課程規劃作業，並評估課程之適切性進而加以改善。
教育目標與核心能力修訂機制圖